五年級英語“What would you like”說課文范文

先說教科書：

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言能力。綜合語言能力以學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。

《新課程標準》倡導任務型教學模式，讓學生在教學活動中參與并完成真實的教學任務，體驗學習的樂趣。因此，我采用“任務-探究-創(chuàng)造”教學法，讓學生在有趣、開放的語言環(huán)境中學會觀察、思考、討論和總結，在“使用”中培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識等各方面能力。 . 語言應用能力。我說上課的內(nèi)容是第十一課的第一個小時。這是一個上下文對話課，以日常短語“征求意見”為中心。在第三課中，學生已經(jīng)可以使用“would you like some...?” 去問問題。能聽懂并說雞肉、流行音樂、牛奶，一個三明治。本節(jié)課的教學內(nèi)容是用“你想要什么”來征求意見。根據(jù)這樣的安排和學生的整體理解水平，從知識教學和能力培養(yǎng)方面考慮，我將本課的教學目標確定為：

1、知識目標：能理解并說我餓了。你要什么？是我愿意……

2、 能力目標：理解和說漢堡包、炸薯條、比薩餅、流行音樂。

3、 情感目標：能夠運用在對話表演和口語交際中學到的句型，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。

4 本課的教學重點是：能聽懂并說我餓了。你要什么？不小學英語演課模板帶翻譯，我想要…… 理解并說漢堡包、炸薯條、比薩餅、流行音樂。教學的難點在于能夠使用“What would you like?” 詢問他人的意見以及漢堡包和炸薯條的正確發(fā)音。

5 學情分析：由于學生學過類似的對話，我打算以對話的形式教授新知識。

6 教具準備：錄音機、卡片、多媒體

兩種教學方式：

討論法、教學法、演示法、實踐法

三教學流程：

為了達到以上目標，我設計了如下教學過程：

(一), 熱身

1、唱幾首歌。

2、玩游戲?？焖俪尸F(xiàn)食物圖片并進行問答。

（通過唱歌和問答的形式，不僅吸引了學生的注意力，調(diào)動了積極性，還營造了學習英語的氛圍。同時，也為這節(jié)課的教學鋪平了道路，構建了一個知識表示。）

(二), 修訂

（然后老師摸了摸自己的肚子，做了個餓的手勢）帶領學生們一起說我餓了，并圍繞展示的圖片進行快速對話。

（以對話的形式，喚起學生的記憶力，讓學生熟練運用舊知識，同時滲透我的饑餓感。）

(三), 演示文稿

1、 一些面包和一些果汁的圖片依次呈現(xiàn)。

T：要吃面包嗎？

S：是的，請

2、T：我渴了。（老師表現(xiàn)得像口渴一樣小學英語演課模板帶翻譯，引導學生去做，說我口渴。）

T：要不要喝點果汁？

S：是的，請。

你在這。

新教漢堡包、炸薯條披薩，彈開你掌握的句型。

（使用舊知識，在熟練的交際語境中學習新單詞，同時配上相應的圖片，加深對單詞的理解，同時也降低了難度。而且即使師生培訓轉(zhuǎn)向?qū)W生培訓，從模仿到應用，這符合學生的認知規(guī)律。）

3、（出示以上四張新授予的圖片）做一些對話。

（將詞語融入有意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中的教學中，運用中學的概念，這樣便于學生理解和使用。）

4、（請一個比較出眾的同學指導你解渴）：

S：我渴了。我想喝。

T：請問你想要什么？

S：我想要一些流行音樂，拜托！

（老師做了一個饑餓的手勢）：

T：我餓了。我想吃。

S：請問你想要什么？

T：我想要一些炸薯條，拜托！

（口語過程中加入圖片輔助理解；從模仿到實踐，反復刺激學生的感官，增強學生對新知識的理解和應用。）

(四), 練習

1、聽磁帶，讀磁帶。

2、表演對話。

（在聽讀過程中，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生可以在情境中練習，通過表演形式達到掌握的目的。）

(五), 合并

1、進行調(diào)查。

2、誰是*好的？

（師生示范表演為學生提供了一個可操作的模式，通過任務型活動，通過合作學習、評價，為學生提供平等的說英語機會，鼓勵學生在比賽中學習。這樣既創(chuàng)造了輕松、愉快、自然、和諧的課堂氛圍促進了交流活動的開展。通過對“蘋果樹”的評價和總結，學生意識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)了他們進一步取得成功的渴望。）

(六), 作業(yè)

1、錄音后閱讀。

2、兩人一組進行對話。

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